Det var inte bättre förr 2
Förr hade man ”Hej matematik” och något som kallas mängdlära i skolan. (Jag minns att jag liksom skrattade högt av lycka sista gången jag hade en mattelektion.)
8 Comments »
The URI to TrackBack this entry is: http://hemligapappan.blogsome.com/2005/11/01/det-var-inte-battre-forr-2/trackback/
RSS feed for comments on this post.
Leave a comment
Line and paragraph breaks automatic, e-mail address never displayed, HTML allowed: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <code> <em> <i> <strike> <strong>
Menar du att de har tagit bort mängdläran ur skolsystemet? Det hoppas jag verkligen inte, och har väldigt svårt att tänka mig.
Comment by Caroline — November 1, 2005 @ 4:20 pm
mängdlära? vad sjutton är det?!
Comment by Emma — November 1, 2005 @ 5:43 pm
Inom skolmatematiken, liksom i det mesta annat, går det trender. 70-talets stora trend, och inriktning på matematiken, var mängdläran. Det var den som var godkänd av skolöverstyrelsen, det var den som alla skolor skulle fokusera störst kraft på. Idag är matematiken mycket mer inriktad på problemlösning och förståelse för matematiken, och det som kallas mängdlära ses inte alls som lika viktigt (och framförallt har skolöverstyrelsen avskaffats och lärarens kompetens och syn på ämnet styr). Det tycker jag, som mattelärare, är alldeles utmärkt. Mängdläran var för många helt obegriplig, även om den också, naturligtvis, hade sina fördelar, precis som dagens matematikundervisning har sina. Jag vill gärna tro att vi ändå har gått framåt. SÅ rolig var inte Hej Matematik.
Comment by Emi — November 1, 2005 @ 5:50 pm
Ledsen att kvadda världsbilden men de har fortfarande mängdlära i ettan, i alla fall i min sons skola. Stenciler med hur många krokodiler som tillhör samma grupp, var god och ringa in. Positivt är att det tidigt sammankopplas med siffran för rätt tal (så var det inte på 70-talet, där tog det ju ett år innan man fick börja skriva siffror) Negativt att det är tråkiga, svartvita uppgifter - hej Matematik var i all sin korkade prillighet åtminstone i vänliga, glada färger.
Comment by Hwilja — November 2, 2005 @ 1:29 pm
Självklart är inte mängdläran helt bortplockad - man måste naturligtvis lära sig sådant ändå - men hela skolmatematiken bygger inte längre på den. Och det finns roligare övningar, med färg, för att ringa in krokodiler och liknande, det handlar nog bara om att din sons lärare kopierar på en ordinär kopieringsapparat och inte använder någon i den uppsjö av (ibland nästan extremt) färgglada matteböcker som finns. Det kanske du ska vara glad för, det kan nämligen innebära att din son har en lärare som faktistk vet vad han/hon gör (eller att det finns bättre ekonomi i det. Svårt att veta). Att tidigt börja skriva siffror är inte heller alltid positivt. Faktiskt.
Comment by Emi — November 3, 2005 @ 8:02 am
Jag läser matte på högskolenivå och läser just nu mängdlära. Fast jag förmodar att våran mängdlära är lite mer krångligare än det som de läser i årskurs ett… :=)
Comment by Anders — November 18, 2005 @ 10:43 pm
Intellektuellt är jag delvis ett resultat av mängdlärans metodik (som den användes i den öst-europeiska kommunistiska skolan). Kommer inte ihåg vad jag tyckte om den i ettan, men idag är jag tacksam för att jag fick lära mig mängdlära. Alla mina mattekunskaper, logiken, systemiskt tänkande kan jag på olika sätt relatera till mängdlära. Jag ska förstås inte generalisera ifrån mina personliga erfarenhet och upplevelse men vad jag kan säga är att matte-kunskaperna i Sverige på grundskole-, högstadie- och gymnasienivå är patetiska, i mitt tycke. Jag läste matte på komvux när jag kom till Sverige och kunde inte tro mina ögon att matteböckerna var på en så låg nivå. Och jämfört med mina gamla klasskamrater från hemlandet var jag en medelmåtta (eller kanske lägre än så)på matte. Idag har jag en dotter som går i skolan och jag brukar gå nästan varje år och besöka hennes lektioner. Tom läraren verkar vilse när hon ska få barnen att förstå hur och varför man löser ett problem/övning på ett visst sätt, hur man kommer till ett visst resultat. Min dotter går i sexan och jag blir nästan arg när jag ser att hon inte förstår grundläggande saker. Ett tag trodde jag att det var hon som inte riktigt var uppmärksam i skolan men mina besök i skolan visade mig att felet låg inte hos min flicka utan i ett, enligt min uppfattning, fegt och för barnen nedvärderande (i vissa avseende) skolsystem. Ibland verkar det för mig som att folk (kanske politiker vore mer passande) i Sverige tror att barn är idioter som inte klarar rimliga krav (både intellektuella krav och sociala krav). Man pratar om stressade barn men problemet handlar inte om att de är stressade i skolan, enligt min uppfattning, utan i sina övriga verksamheter (utanför skolan). Nu menar jag inte att mängdlära skulle lösa dessa problem eller att mängdlära är den bästa metoden för att förstå matte, jag har inte den kunskapen för att kunna dra sådana slutsatser. Jag menar att mängdlära har visat sig fungera i mitt hemland under tiden jag gick i skolan. Det kanske beror på hur man presenterade den för eleverna, vad vet jag.
Comment by noris — December 17, 2005 @ 12:38 am
bör kanske tillägga att jag är beteendevetare idag. Jag tycker inte att jag är extremt intelligent men jag har lyckats läsa upp till 40 högskolepoäng/termin samtidigt som jag har jobbat. Det tror jag säger en del om hur svårt det har varit för mig att läsa på Universitet. Och att jag lyckades anser jag själv att det beror delvis på mängdläran som jag läste i ettan och tvåan.
Comment by noris — December 17, 2005 @ 12:44 am